Математические проекты в старшей. Проект для старшей группы «В мире Математики

30.01.2024 | Оториноларингология

МДОУ « Детский сад №21»

п. Удельная Раменского района

Проект по формированию элементарных математических представлений

Старшая группа

Известно, что с самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая. Каждый ответ на детский вопрос рождает новые вопросы.

Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все интересующие его вопросы - ему помогаем мы - педагоги. В своей группе, наряду с объяснительно - иллюстративным методом обучения, я использую методы проблемного обучения. (Вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-исследовательская деятельность и т. д.) . Однако такой подход носит фрагментарный, эпизодический характер: логические задания практикуются лишь на отдельных занятиях по математике, ознакомлению с окружающим, развитию речи или конструкторских заданий.

Для закрепления полученных знаний, умений и навыков я использую комплексные тематические занятия, на которых на основе эмоционального воздействия на ребенка осуществляется взаимосвязь одного из разделов программы с другими в сочетании разнообразных видов деятельности. В своей работе я широко использую разнообразные формы проведения подобных занятий: от путешествий до занятий с элементами драматизации.

Однако взаимосвязь между разделами программы не дает такой результативности в развитии познавательных творческих способностей детей и их коммуникативных навыков, как взаимопроникновение этих разделов друг в друга. Поэтому назрела необходимость во внедрении проектного метода обучения в развитии познавательной и творческой активности детей.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков дошкольников, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, как раз то, что и требуется в нашем современном мире.

Проектная работа способствует развитию компетентностей, которые будут востребованы не только в будущей профессиональной деятельности, но и в социальной жизни человека.

К их числу относятся:

1. Умение решать проблемы

2. Умение работать в команде

3. Умение осуществлять деловую коммуникацию и участвовать в дискуссии

4. Умение критически относиться к проблемам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Анжеро – Судженского городского округа «Детский сад №28»

Выполнили Воспитатели:

Баронина Ю.А.
Туралева Ю.Г.
Мальченко В.А.

Математика учит точности мысли, подчинению логике доказательства, понятию строго обоснованной истины, а все это формирует личность, пожалуй, больше, чем музыка…
Александр Данилович Александров

Согласно ФГОС дошкольного образования содержание образовательной работы должно, в том числе обеспечивать развитие первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) . Стандарт предполагает комплексный и интегрированный подход, обеспечивающий развитие воспитанников во всех заявленных взаимодополняющих направлениях развития и образования детей.

Актуальность проекта

Математика – один из наиболее сложных предметов в школьном цикле, поэтому для успешного обучения ребенка в школе уже в детском саду необходимо способствовать математическому развитию дошкольника, расширять математический кругозор, повышать качество математической подготовки к школе. Это позволит детям более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активно использовать математические знания в повседневной жизни.

Математические представления должны осваиваться дошкольником последовательно, равномерно и систематически. С этой целью необходимо организовать образовательную деятельность, осуществляемую как в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы) , так и в ходе режимных моментов; а также самостоятельную деятельность детей с применением разнообразных игровых средств. Так же, математическое развитие детей будет более эффективно при взаимодействии с семьями детей.

Тип проекта: информационно - позновательный

Вид проекта: групповой

Возраст: воспитанники старшего дошкольного возраста

Участники: воспитатели, воспитанники и их родители

Цель проекта

Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в организованной и самостоятельной деятельности детей.

Задачи проекта

Образовательные

Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП.
Учить способам практической деятельности в области математики.

Развивающие

Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;
Развивать творческие способности детей.

Воспитательные

формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.
Основные принципы реализации проекта

Доступность (соответствие дидактической задачи возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников) ;

Повторяемость (закрепление и усложнение одной и той же игры) ;

Актуальность дидактического материала (актуальные формулировки математических задач, наглядные пособия и др.) собственно помогает детям воспринимать задания как игру, чувствовать заинтересованность в получении верного результата, стремиться к лучшему из возможных решений;

Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные) ;

Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой) ;

Элемент новизны (внесение новых атрибутов, схем, образцов, возможность проявления творчества, изменение правил) .

Подготовительный этап

Донесение до участников проекта важности данной проблемы
Подбор методической литературы для реализации проекта.
Подбор наглядно дидактического материала по ФЭМП.
Подбор дидактических игр
Разработка конспектов НОД, викторин.
Создание развивающей среды в группе.
Разработка рекомендаций для педагогов ДОУ
Оформление родительского уголка для родителей.

Основной этап

Беседа: «Зачем нам нужна математика?»

Дидактические, настольные игры, игры головоломки, игры – соревнования математического содержания.

3. ИКТ: «Логическая математика» .

4. Изготовление пособий по математике «Состав числа» ; «Неравенства» .

5. Лепка, рисование цифр, составление аппликации из геометрических фигур, раскрашивание раскрасок математического содержания.

6. Подвижные игры на ориентацию в пространстве, на повторение прямого и обратного счета.

7. Занятия по ФЭМП, математические викторины.

Заключительный этап

Создание презентации по итогам реализации проекта.
Математический КВН среди 2х детских садов – ежегодное городское мероприятие «Муравейник»

Работа с родителями

Анкетирование родителей.
Разработка консультаций, рекомендаций.
Рекомендации для родителей по использованию литературы.
Создание картотеки игр по математике.
Родительское собрание: «Математика – это интересно!»
Пополнение развивающей среды играми и пособиями.

Заключение

Таким образом, математическое образование как средство познавательного развития детей в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является актуальным направлением развития системы образования.

«Как мы занимались математикой!»
«Геометрические фигуры!»
«Состав числа!»
«Волшебные палочки!»
«Мы художники!»
«Игротека!»
«Математический КВН»

«Спасибо за внимание!»

Марина Алыкова
Проект по математическому развитию в старшей группе компенсирующей направленности «Занимательная математика вокруг»

Пояснительная записка :

Актуальность.

Познавательная активность дошкольников - это активность, проявляемая в процессе познания. Она выражается в заинтересованном принятии детьми информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале . Познавательная активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности. При правильной педагогической организации деятельности воспитанников и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности познавательная активность может и должна стать устойчивой чертой личности дошкольника и оказывает сильное влияние на его развитие .

Проблема, решаемая при реализации : В старшей группе компенсирующей направленности воспитывается 15 детей : 10 мальчиков и 5 девочек. На ООД по формированию математических представлений у многих детей отсутствовал интерес к математике , существовали затруднения с мышлением, вниманием.

Чтобы повысить уровень математического развития , активность детей, развить у них интерес к математике , решили использовать занимательный материал : загадки, стихи, дидактические игры, занимательные вопросы , задачи-шутки, математические сказки , пословицы и поговорки, пальчиковую гимнастику, лабиринты, логические концовки, математические КВНы .

Контингент участников : воспитанники старшей группы компенсирующей направленности ; воспитатели; родители воспитанников.

Цель : создать условия для усвоения дошкольниками математических представлений , развитию стойкого интереса , обеспечить успешное развитие способностей и мышления детей.

Задачи :

Развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста, эмоциональную отзывчивость через игры с математическим содержанием .

Формирование базисных математических представлений , речевых умений. Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФМП.

Активно воздействовать на всестороннее развитие детей , закрепление имеющихся знаний.

Активизировать мыслительную деятельность (умение сравнивать, обобщать,

классифицировать, анализировать).

Развивать внимание , восприятие, память и логическое мышление, воображение, волю, творческие способности детей.

Формировать интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Воспитывать уверенность в собственных математических способностях , умении работать в коллективе.

Срок реализации проекта –1 месяц , август 2016г.

Этапы проекта

1 этап – подготовительный

1. Изучение литературы на тему «Количество и счет» , «Математика . Логика»

«Формирование математических представлений у детей 7 года», авторы : Фалькович Т. А.,

Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 2005. – 72-76с.

Журнал «Ребенок в детском саду» № 5 2005. – 62-64с.

Подбор компьютерных игр .

2. Совместно с родителями пополнить играми «Центр занимательной Математики » .

3. Сбор игр и пособий по математике «Учимся считать и отсчитывать» , «Я запоминаю цифры» , «Математические ступеньки »

4. Оформление информационного стенда для родителей.

2 этап – Реализация проекта

1. Игровая деятельность

Дидактические игры :

«Составь число» , «Примеров много- \ответ один» , «Пропущенные числа» , «Перевертыши» .

2. Настольные игры :

«Кубики знаний» , «Что к чему» .

3. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием :

«Магазин» - упражнять в пересчитывании и отсчитывании предметов и условных

обозначений в пределах 10;

«Цирк» - закрепить знания о счете; «Зоопарк» - создание практической необходимости в сравнении рядом стоящих чисел в пределах 10, установление связи и отношений между ними.

4. Создание совместно всеми участниками проекта многофункционального дидактического пособия «Писанная торба» - воспитанники вместе с родителями дома придумывали чем наполнить чудо- коробочку и каждый ребёнок внёс свою лепту в создание новой игрушки : кто-то принёс необходимый материал , а кто-то придумывал задания и игры.

В итоге ребята предложили наполнить игрушку набором пуговиц разной формы (круглые, квадратные, овальные разных размеров, а также крупными пуговицами с разным количеством отверстий (2, 4) – можно определить на ощупь форму, размер и т. д. Также дети предложили разные ленты различные по ширине, по длине, разных цветовых оттенков и фактуры. По ходу пополнения необычной коробочки, ребята придумали интересные задания :

1) разложи полоски по длине (от самой короткой до самой длиной,

2) найди 2, 3 полоски, одинаковые по длине,

3) разложи по ширине (от самой узкой до самой широкой,

5) сколько раз в ленте поместится условная мерка,

6) с помощью какой условной мерки можно разделить ленты на 2, 3, 4 равные части,

7) изготовить условную мерку, равную 2, 3, 4 частям ленты,

8) выложить узор внутри широкой ленты,

9) соотнести концы кусочков от единой ленты для её воссоздания.

5. Компьютерные игры на развитие математических способностей в индивидуальной работе.

6. Дидактические, пальчиковые, подвижные игры математического содержания :

«Найди квадрат» , «Одинаковые домики» . «Мозаика» , «Блоки Дьенеша» , «Посчитаем, поиграем» , «Прогулка по городу» , «Больше-меньше» , «Картотека игр на развитие восприятие цвета » , «Форма и цвет» , «Геометрическое лото» , «Нарисуй треугольник ниткой» , «Помоги кошке добраться до мышки» , «Помоги мышонку» , «Геометрические дорожки» , «Подбери рукавички» , «Поймай рыбку» , «Телевизор» , «Привяжи к шарам ниточку» .

Подвижные игры с движением, математические логоритмики .

Заучивание стихов : С. Маршак "Веселый счет", заучивание считалок, стихов, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта.

Игры-аттракционы ИКТ : «Логическая математика » , «Дидактические игры по математике » , «Найди 10 отличий» и др.

А также занимательные вопросы , задачи-шутки, математические сказки , пословицы и поговорки, лабиринты, логические концовки, математические КВНы .

7. Игры и задания с логическими блоками Дьенеша и палочками Кьюизенера.

Данные игры помогают развитию познавательных способностей у детей, формированию интереса к деятельности с числами, геометрическими фигурами, величинами, решению конкретных задач индивидуальной работы с детьми, совершенствованию математических представлений . В ходе воспитательного процесса я проводила четкую и последовательную работу по формированию игровых навыков. В результате в выборе игр дети часто проявляют самостоятельность, исходя из развивающихся у них потребностей , интересов. В ходе игры они приобщаются к сложному интеллектуальному труду. Дети играют индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой . От усвоения правил и игровых действий в заданном в игре виде дети переходят к придумыванию новых вариантов игр, проявлению творчества.

3 этап – Презентация проекта

Развлечение «Математический турнир »

Пополнение многофункционального пособия по математике «Писанная торба» предлагаемыми детьми материалами (камешки, бисер, верёвочки, ленты) .

Обобщение материалов проекта .

Работа с родителями :

Выпуск папок-передвижек «Весёлые цифры» , «Геометрические фигуры» , индивидуальные беседы, семинар- практикум «Математика вокруг нас »

Ожидаемый результат :

Проект предоставляет возможность проявить на практике знания, фантазию, творчество, сформировать у детей стойкий интерес к математической деятельности . Закрепить знания о математических понятиях , применяя которые в разных видах деятельности, ребёнок может создать что-то новое.

Проявляя инициативу, интерес к играм, дети учатся ставить цель, подбирать средства для ее достижения, оценивать последствия, принимать решения, учатся логически мыслить.

Осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с ОНР с помощью занимательного материала .

Полученные результаты :

Констатация положительной динамики проявления интереса к математике , конструкторских умений и навыков у детей.

Улучшение операций логического мышления (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, абстрагирование) .

Повышение педагогической грамотности и заинтересованности родителей в формировании математических представлений у детей.

Оформлен центр занимательной математики .